Cómo escribir artículos para Internet

Resumen.

1. Las conclusiones se escriben al inicio del documento.
2. El título del articulo debe tener menos de 5 palabras y debe describir el contenido.
3. Se debe escribir un breve sumario.
4. Si el articulo es muy largo se crean bloques ubicados en diferentes páginas.
5. Incluye la información del autor del articulo, fecha y las fuentes utilizadas.
6. Es bueno incluir enlaces

Pon las conclusiones al principio.

Evitemos que el lector tenga que llegar al final para entender el artículo.

Procura sintetizar lo que quieres expresar en frases cortas. Se recomienda usar un estilo activo y en cierto modo imperativo.

- Ver información sobre el cierre del mercado. (Recomendable)

- Si desea ver información sobre el cierre del mercado, piche aqui (No recomendable)

Escribe un titular que describa el artículo en menos de 5 palabras.

Piensa en el titular como en el enlace que pondrías para que alguien entrara en la página (esto ocurrirá si tu página sale en un buscador).

Más de 5 palabras puede ser cansado de leer.

Resume mucho y ofrece valor con la información que estas escribiendo.

Escribe un breve sumario.

Un sumario ayudara a la gente a entender que es lo que va a leer. Muchas veces se encuentran cosas que no son lo que parecen. Un sumario ayudara a despejar las dudas que puedan quedar después de haber pinchado en el enlace.

Si el articulo es muy largo crea bloques.

Leer en pantalla es muy duro, por lo que procura crear bloques constantemente. Usa listas numeradas, bullets, titulares, lo que sea, pero procura no escribir párrafos muy largos por que cuesta mucho leerlo. Si aun así ves que se queda muy largo, procura:

• Recomendar la descarga del documento (para textos Doc o PDF).
• Partirlo en trozos para facilitar la lectura (máximo 2 páginas de pantalla)

Incluye información sobre quien ha escrito el articulo, cuando y las fuentes.

Es bueno incluir la fecha de creación, ultima modificación, quien lo ha escrito, se recomienda poner una foto, el mail y si procede valoración del artículo.

El poner el mail del autor quiere decir que se compromete a responderlos.

Muchas veces ocurre que envías un mail y ahí se acabo la cosa.

Es bueno responder al correo en un plazo razonable (dentro de la misma semana), si no se va a hacer esto, es mejor no poner el mail. Si el artículo se nutre de comentarios varios, es bueno poner al final del artículo todos los enlaces que consideres oportunos. Poner 3 o 4 invitara a la gente a seguir navegando. Más de 10 pueden crear confusión y pereza.

Incluir enlaces

Es bueno incluir enlaces dentro del artículo siempre que menciones empresas, personas, fuentes y estas tenga página Web. Los enlaces ayudarán a que la gente lea el artículo y ayudarán a dar credibilidad al contrastar la información que estas publicando. Es bueno que enlaces todo aquello que haga referencia a una empresa, persona, artículo que exista en Internet. Así mismo es bueno que el enlace apunte a la pagina de interés (procura evitar los enlaces a la home).

César Martín http://www.masterdisseny.com/master-net/usability/0026.php3

Tutor Virtual Exitoso

La clave del tutor virtual está en la concepción del modelo didáctico y en aspectos de carácter psicológico, comunicativo, emotivo... En fin, la clave está en el factor humano.

Las actitudes que debe asumir el tutor virtual para evitar frustración de los participantes, son:

• Formarse como docente en línea, pasando por la experiencia de ser un estudiante en línea, esto ayudará a generar empatía.
• Guiar a los estudiantes en el uso de la información y conocimiento, así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos, esto implica ayudarlo en la adquisición de las destrezas y estrategias adecuadas para la formación en línea.
• Potenciar que los alumnos se vuelvan más activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, a través de fomentar la interacción y propiciar la colaboración.
• Respetar el tiempo establecido para dar respuesta a los requerimientos de los participantes y mantenerse atento a los requerimientos de los estudiantes.
• Ser flexible en la medida de las posibilidades.
• Mostrarse y ser accesible y cercano a los estudiantes.
• Mantener un estilo de comunicación no autoritario.
• Ser amable, atento, respetuoso y cortés.
• Tener sensibilidad cultural
• Ser conciso
• Comprometerse realmente con las personas.
• Tener la habilidad para interaccionar.
• Alabar y reforzar las conductas positivas.

La actitud del Tutor siempre es imaginarse que está frente al estudiante, y recordar que detrás de la máquina hay otro ser humano que puede necesitar una mano en el hombro para continuar, por lo que en su comunicación, siempre debe buscar la forma de acercarse a el y alentarlo a continuar con el aprendizaje iniciado, debe ser un apoyo, un aliento en todo momento y sobretodo estar o tratar de estar cerca en los momentos en que nos necesita.

“Aún cuando no podamos cambiar la forma en que la gente aprende, si es perfectamente posible cambiar la forma en que enseñamos …”
García Úrrea.

Estilos de aprendizaje

El éxito en el aprendizaje de un estudiante virtual tiene que ver en gran medida por su estilo de aprendizaje, es decir, la forma en que recepciona, selecciona, representa y recupera mejor la información, por el tipo de inteligencia o inteligencias que en el predomina. Todo esto nos lleva a varias teorías o modelos de aprendizaje.

Modelo de programación Neurolingüística de Bandler y Brander.

Nuestro cerebro selecciona parte de la información que recibe ignora el resto, clasificando al estudiante en 3 grupos

• Aprendices visuales (ver): Entienden el mundo tal como lo ven. Recuerda lo que ven. Recuerdan imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. Relacionan con más efectividad la información escrita, notas, diagramas y dibujos. Constituyen un 65% de la población.
  
• Los Aprendices Auditivos (escucha) Excelentes conversadores. Recuerdan lo que oyen. Tienden a escuchar una conferencia y luego toman apuntes o revisan el material entregado. Dan más importancia a lo que les dicen que a lo que ven escrito. A menudo repiten en voz alta los textos para entenderlos o recordarlos. Pueden ser buenos oradores o conferencistas. Constituyen un 30% de la población.
  
• Los Aprendices Kinestésicos (sentidos): Procesan información asociando al cuerpo. Recuerdan lo que hacen. Aprenden más efectivamente a través de tocar, del movimiento y del espacio. Prefieren imitar y practicar. Pueden parecer lentos debido a que la información no se les presenta en forma adecuada a sus métodos de aprendizaje.
  

Modelo de hemisferios cerebrales

• Se refiere a la forma como procesamos la información, detalladamente con el hemisferio izquierdo y globalmente con el hemisferio derecho.
  
  Hemisferio Holístico: Combina partes para crear un todo, es importante la belleza. Recuerda caras.
• Hemisferio Lógico: Proceso lineal y secuencial, es importante la razón. Recuerda caras.

Modelo de kolb

Se aprende por conocimiento o por experiencia en dos fases, una expansiva y una contractiva.

• Tipo activo: Aprenden con actividades, tienen mucha iniciativa.
• Tipo Teórico: Integran las observaciones en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente.
• Tipo pragmático: gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas y comprobar si funcionan.
• Tipo Reflexivo: postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas.

Cuadrantes cerebrales de Hermann

Modelo que se basa en el entrecruzamiento de los hemisferios derecho e izquierdo y de los cerebros límbico y cortical.

Muestra cuatro formas distintas de operar, pensar, crear, de aprender y de convivir con el mundo.

1. Cortical Derecho - El Estratega Orientado al futuro, Holístico, Intuitivo, Integrador, Sintetizador. Proyectos originales.
2. Cortical Izquierdo - El Experto Orientado al presente, Lógico, Analítico, Basado en hechos, Cuantitativo. Va a clases a aprender.
3. Límbico Derecho - El Comunicador Orientado a las personas, Interpersonal, Sentimientos, Estético, Emocional. No soporta criticas severas.
4. Límbico Izquierdo - El Organizador Orientado a los procesos, Organizado, Secuencial, Planeador, Detallado. No soporta la mala organización.
   

Modelo de inteligencias Múltiples de Gartdner

Tiene al menos 8 inteligencias o capacidades diferentes y cada una se puede desarrollar en forma particular.

1. Inteligencia Intrapersonal.- Autoconocimiento, auto-comprensión y autoestima. Aprende reflexionando.
2. Inteligencia Interpersonal.- Capacidad para comprender a los demás, reconocer y percibir sus motivaciones. Aprende en grupo.
3. Inteligencia Lingüística.- Capacidad para usar oralmente palabras de manera efectiva. Aprende hablando.
4. Inteligencia Lógica – Matemática.- Capacidad para razonar adecuadamente de forma deductiva e inductiva.
5. Inteligencia Musical.- Sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el tono. Aprende oyendo.
6. Inteligencia Kinética-Corporal.- Capacidad para usar todo el cuerpo en movimiento. Aprende haciendo.
7. Inteligencia Naturalista.- Sensibilidad a los hechos de la naturaleza. Aprende experimentando.
8. Inteligencia Espacial.- Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial. Aprende viendo.

Inteligencia emocional

Se puede definir como la habilidad de estar consciente y de controlar sus propias emociones y a la vez de tener empatía con las emociones de los demás. Es la capacidad de motivarse uno mismo y de ser efectivo en las relaciones interpersonales.

Si nos dedicamos a un tema con pasión, porque lo disfrutamos, tendremos más posibilidad de aprenderlo aunque el ambiente de aprendizaje sea difícil o el profesor no sea efectivo. Los adultos tendemos a buscar temas que son de nuestro mayor interés y que tienen un gran significado o importancia en nuestras vidas.

El aprender es un proceso personal. Si el estudiante quiere aprender algo, lo aprende.

En todas las interacciones estarán presentes las emociones de los participantes, así que es fundamental participar en ellas y así como el profesor puede crear muchas oportunidades de interacción, también es responsabilidad de los estudiantes enriquecer el curso con interacciones originadas por ellos.

Estudiante virtual exitoso

Estudiante virtual deseado en ambientes virtuales debe poseer ciertas cualidades y características para el éxito:

• Automotivado
• Autodisciplinado
• Hábil tecnológicamente
• Muestra capacidad para comunicarse por escrito por ser el principal medio de comunicación
• Sabe organizar su tiempo y su trabajo
• Comprometido con su tiempo y su energía de trabajar
• Cree en las posibilidades para el autoaprendizaje
• Está dispuesto a Compartir el conocimiento y a aportar
• Asumen su rol participativo con seriedad
• Mantienen una actitud positiva
• Aprender a dialogar, expresarse, crear y comunicar
• Expresar necesidades y preocupaciones
• Esta siempre dispuesto a colaborar
• Construyen su propio conocimiento a través del material de estudio
• Actúa siempre con honestidad
• Respeta la opinión y propuestas de los demás
• Saber trabajar en equipo y en red
• Solucionar problemas y tomar decisiones y ser independiente
• Desarrollar el sentido crítico, búsqueda responsable y fundamentada de cada información
• Capacidad para aprender, desaprender y reaprender
• Flexibilidad para adoptar nuevos estilos de aprendizaje
• Participar activamente en los procesos
• Tener dominio de la lectura y comprensión lectora, audiovisual y multimedia.
• Ser capaz de expresarse, comunicarse y crear
• Desarrollar las competencias básicas para seguir aprendiendo toda la vida
• Actitud positiva y deseo de disfrutar al máximo la experiencia

Entrevista con Andres Chiappe (Colombia) Parte 1

Entrevista con Andres Chiappe (Colombia) Parte 2

Frustraciones

Generalmente se presenta por errores de la acción docente o por la institución misma y por falta de información de lo que es ser un estudiante virtual.

• Falta de planificación del tiempo y dedicación al trabajo con la creencia que en esta modalidad cuesta menos esfuerzo realizarlo que en la presencialidad.
• El desinterés o abandono del trabajo virtual tiene que ver en mayor medida con el aspecto motivacional y dirigido a las actitudes de los participantes.
• Este proceso no muy fácil para algunos estudiantes por su estilo de aprendizaje o personalidad, no podrán sentirse bien en este ambiente, deben adecuarse poco a poco y recibir mayor apoyo y motivación por parte del docente y los demás participantes.
• Falta de comunicación con los participantes, poca facilidad para la expresión escrita, la comunicación se torna impersonal.
• Consideran siempre que la tecnología es un factor negativo especialmente cuando hay elementos distractores que interfieren en el proceso en vez de apoyarlo.
• Excesivo uso de archivos de audio y video.Algunos estudiantes encuentran que este medio limita su habilidad para aprender, especialmente aquellos estudiantes que tienen estilos de aprendizaje auditivo.

Comunidades virtuales de aprendizaje

Es un conjunto o grupo de individuos que se reúnen, comparten y socializan siguiendo un fin común.

Se basan en la confianza, el respeto y el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos, basado fundamentalmente en la interacción social, trabajo colaborativo y cooperativo, apuntando a la innovación, el desarrollo de capacidades, mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre sus miembros.

El modelo de formación es más abierto, participativo y flexible.

Estructura

Se generan reglas, patrones de comportamiento, acuerdos, se establece un ambiente para escuchar, participar y trabajar, hay una evidente interacción social o de personas.

La fuente principal es el tutor o anfitrión y los demás participantes.

Trabajo en Equipo

Un equipo es una forma de organización particular del trabajo, donde se busca en conjunto que aflore el talento colectivo y la energía de las personas, el trabajo en equipo es parte de la nueva conciencia de las organizaciones modernas y consiste en colaborar organizadamente para obtener un objetivo común. Cada miembro del equipo tiene una concreta personalidad, habilidades, conocimientos y experiencias que aportar.

Los principales roles del trabajo en equipo son los siguientes:

• Creativo: Rol imaginativo que resuelve problemas, encuentra soluciones, y nuevas maneras de afrontar situaciones. Es el pensador.
• Investigador de recursos: Rol extrovertido, entusiasta, comunicativo que explora oportunidades y desarrolla contactos.
• Coordinador: Es el rol maduro que inspira confianza, clarifica objetivos y promueve la comunicación. Es el líder
• Impulsor: Es el rol retador, dinámico, se crece bajo presión y se sobrepone rápidamente ante los obstáculos.
• Evaluador: Es el rol serio que analiza todas las opciones y sabe realizar juicios precisos y estratégicos.
• Cohesionador: Es el rol cooperativo, perceptivo apacible y diplomático que sabe escuchar y evitar conflictos. Es el conciliador.
• Implementador: Es el rol disciplinado, conservador de confianza que tiene capacidad práctica de acción.
• Finalizador: Rol perfeccionista, concienzudo, ansioso que busca todos los errores para eliminarlos y terminar la tarea a tiempo. El hacedor.
• Especialista: Es el rol autónomo que se dedica a la tarea y aporta conocimientos y habilidades especiales.

Aptitud en el trabajo en equipo

Aptitud: capacidad, suficiencia, idoneidad. Conocer nuestras capacidades personales es el primer paso para encontrar la mejor manera recontribuir al trabajo en equipo, es tener clara la posición en el equipo.

Capacidades para trabajo en equipo

1. Dar y recibir feedback. Dar información a alguien sobre su trabajo y su manera de trabajar y recibir información de nuestro trabajo y nuestra manera de trabajar.
2. Adaptación. Acomodarse, ajustarse, avenirse a los otros y a otras circunstancias.
3. Planificar y gestionar bien prioridades y compromisos.

Actitud en el trabajo en equipo

Actitud: disposición de ánimo y predisposición.

1. Actitud de escucha. Prestar atención y escucha receptiva activa, tratando de entender el punto de vista de los demás y promoviendo el diálogo en los miembros del grupo.
2. Actitud de colaboración. Estar siempre dispuesto a poner manos a la obra y ser capaz de compartir éxitos y fracasos con los demás. Respetar a las personas, su tiempo y sus necesidades, a las decisiones del equipo.
3. Actitud Optimista. Capaz de ver las cosas en su aspecto más favorable, infundiendo ánimo a los demás miembros del equipo.

Fases de un trabajo en equipo

1. Formación: Mutuo conocimiento y exploración entre los miembros
2. Debate: Afirmación de ideas y puntos de vista frente al grupo.
3. Organización o decisión de plan de acción: definir objetivos, reglas y pasos a seguir.
4. Puesta en marcha el plan de acción, de colaboración y cooperación para la obtención de resultados.

Un equipo de trabajo virtual

Un equipo virtual es un grupo de personas que trabaja en forma interdependiente, con un propósito compartido, más allá las fronteras del espacio, el tiempo y los límites organizacionales, usando las tecnologías de la información y la comunicación para interactuar.

Características del Trabajo virtual en equipo

• Trabajo continuo
• Acceso mayor a la información y al tiempo para todos
• Proporciona rapidez y fluidez
• Ahorra costes en espacio y tiempo
• Mayor capacidad de autonomía en el equipo
• Cada miembro hace aportaciones específicas
• Mejor provecho de los recursos disponibles
• Trabajo más flexible.

Hay que aprender a trabajar en equipo y conocer las actitudes y aptitudes de los miembros y sería muy apropiado para el proceso combinar la virtualidad con la presencialidad.

Los miembros de un equipo virtual, para poder trabajar deben hacer cambios sustanciales y poder cumplir con los siguientes requisitos:

Aprender nuevas formas de entender y de hacerse entender, en un entorno caracterizado por un mínimo sentido de la presencia física.

Contar con destrezas de participación que les permitan integrarse rápidamente dentro del equipo.

Llegar a ser eficientes en el uso de una variedad de tecnologías basadas en el ordenador.
Aprender cómo cada una de sus respectivas culturas puede diferir y cómo pueden salvar esas diferencias y usarlas en beneficio del equipo.

El rol del Líder o coordinador

El líder debe saber influir y crear cambios en los demás miembros del equipo a la actividad, al dinamismo y a la participación. Se debe destacar por el entusiasmo, la integridad, el valor y la humildad, es un enamorado por lo que hace y lo quiere compartir con otros.

Para que la virtualidad funcione, se debe mantener una relación de confianza desde el principio.

La confianza se da en etapas

1. Lograr vencer el miedo inicial
2. Conocer a todos los miembros del equipo
3. Predecir el comportamiento del otro hasta llegar a la empatía y valores en común.

El éxito del líder depende de la habilidad para crear confianza, compartir la información y utilizar bien la tecnología.

La Evaluación

La educación on-line o virtual ha generado grandes expectativas de carácter pedagógico, social y económico y planteamientos de calidad educativa y ha impuesto algunos modelos de evaluación para valorar la modalidad y a los actores del proceso, donde haya validez, confiabilidad y utilidad de los resultados.

Validez: El instrumento evaluativo debe medir lo que realmente pretenda medir y lo que realmente sea necesario medir.

Confiabilidad: La consistencia de los resultados obtenidos.

Utilidad: Cuan práctica o útil resulta ser la técnica de evaluación aplicada.


Tendencias evaluativas

La evaluación es un proceso continuo integral que:

Debe estar presente desde el comienzo e involucra

• la formulación de objetivos
• el desarrollo del proceso
• y el análisis de los resultados

Debe orientarse a obtener información relevante, fiable, adecuada y oportuna, que al ser contrastada con ciertos parámetros predeterminados permita emitir juicios de valor y tomar decisiones relacionadas con el proceso educativo y todos sus integrantes.

Paralelo a la evaluación se debe implementar la retroalimentación que involucra:

• La revisión de las actividades que se están realizando
• La planificación
• La actitud del tutor y demás participantes del proceso educativo.

En esta modalidad debe presentarse la evaluación cualitativa y la cuantitativa, de manera que hayan valoraciones previas o diagnosticas según las necesidades formativas propuestas, evaluaciones formativas donde se valora la participación e interacción de todos, simultaneamente las valoraciones sumativas que acumulen valores parciales y puedan ser integrados para emitir un juicio finalizando el proceso.

Tipos de evaluación

Cada tipo de evaluación corresponde a una característica, objetivo y herramientas acorde a la función valorativa y se dividen así:

Según su finalidad y función

• Diagnóstica: Determina fortalezas y limitaciones en los estudiantes. Ubica - clasifica.
• Formativa: Pruebas, informes, actividades. Dar seguimiento / control de calidad
• Sumativa: Suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación en el curso. Calificar / promocionar.

Según los agentes evaluadores

• Autoevaluación: Los participantes evalúan su propio trabajo. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
• Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores
  distintos a las personas evaluadas (El profesor a sus alumnos o viceversa)
• Coevaluación: Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente o compañeros del mismo grupo de trabajo). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.